معاون سازمان سنجش آموزش كشور با اشاره به نحوه صحيح تست زني در كنكور،
به داوطلبان آزمون سراسري توصيه كرد كه در مدت زمان باقيمانده تا كنكور از
مطالعه كتاب جديد خودداري كرده و به مرور مطالب مطالعه شده بپردازند.
دكتر حسين توكلي در گفتوگو با ايسنا در رابطه با روش مطالعه داوطلبان در
فرصت باقيمانده تا روز آزمون، تصريح كرد: داوطلبان بايد توجه داشته باشند
كه يادگيري ديگر كافيست و ديگر نبايد مطالعه كتاب جديدي را آغاز كنند.
داوطلبان در يك هفته باقيمانده به مرور دروس خود بپردازد
وي با بيان اينكه داوطلبان در يك هفته باقيمانده تا برگزاري كنكور به مرور
دروس خود بپردازد، تصريح كرد: داوطلبان بايد با آمادگي لازم در جلسه آزمون
حضور داشته باشد و با توكل، آرامش و اعتماد به نفس به سوالات مربوطه پاسخ
دهد.
به گفته وي، كساني كه با برنامهريزي صحيح موفق به مرور مطالب درسي خود
شده باشند، ميتوانند در فرصت باقي مانده نكات مبهم مطالب درسي را مجددا
مرور كنند.
داوطلبان بايد در جلسه آزمون از زمان نهايت استفاده را ببرند
وي با بيان اينكه داوطلبان بايد در جلسه آزمون از زمان نهايت استفاده را
ببرند، اظهار كرد: در اين راستا توصيه ميشود تا داوطلبان سوالات آزمونهاي
سالهاي گذشته را تهيه كرده و به آنها پاسخ دهند تا براي حضور در جلسه
آماده شده و اضطراب و استرس نداشته باشند.
نحوه سوالات و پاسخگويي به آنها همانند سالهاي گذشته است
وي افزود: داوطلبان ميتوانند در منزل، محيطي مشابه محيط آزمون را ترسيم و
ايجاد كنند و در زمان مشخص به سوالات آزمونهاي سالهاي گذشته پاسخ دهند و
پس از آن پاسخنامه را تصحيح كنند.
وي تاكيد كرد كه نحوه سوالات و پاسخگويي به آنها همانند سالهاي گذشته
ميباشد و داوطلبان در اين رابطه نبايد نگراني خاصي داشته باشند.
نحوه صحيح تست زني به سوالات كنكور
وي ضمن ارايه توصيه به داوطلبان در خصوص نحوه تست زني به سوالات كنكور،
گفت: به داوطلبان توصيه ميشود در پاسخگويي به سوالات ابتدا متن سوال را
دقيق بخوانند و 4 گزينه پيشنهادي را دقيقتر مطالعه كنند و سپس گزينه صحيح
يا صحيحتر را انتخاب و در محل مربوطه در پاسخنامه علامتگذاري كنند.
وي با بيان اينكه در تستهاي 4 گزينهاي براي هر پاسخ صحيح 3 نمره مثبت و
براي پاسخ غلط به منظور خنثي كردن پاسخهاي حدسي و يا تصادفي يك نمره منفي
منظور ميشود، تصريح كرد: بنابراين توصيه ميشود اگر پاسخ صحيح سوالي را
اصلا نميدانند به آن سوال جواب ندهند، چرا كه به سوالهاي بدون جواب نمره
منفي و مثبت تعلق نميگيرد.
وي افزود: اگر به سوالي بيش از يك پاسخ داده شود همه پاسخها غلط محسوب ميشود و به آن يك نمره منفي تعلق ميگيرد.
دكتر توكلي در خاتمه گفت: توكل به خدا، افزايش اعتماد به نفس، گوش كردن به
كليه توصيههاي مربوط به آزمون برخي از نكاتي است كه داوطلبان بايد نسبت
به آن آگاهي داشته باشند، در ضمن خانوادههاي داوطلبان نيز بايد در اين
روزها در جهت كاهش استرس داوطلبان و حفظ محيطي امن و آرام براي داوطلبان
گام بردارند.
+ نوشته شده در چهارشنبه بیست و هفتم خرداد 1388ساعت 12:0 توسط ز - محرابی
|
hفت تحصيلي دانشآموزان هميشه يكي از دغدغهها بوده و هرساله خساراتي كه از اين طريق وارد ميشود در رسانهها اعلام ميشود.
با
كمي تأمل ميتوان دريافت خسارت واقعي كه همان عمر نوجوانان و جوانان است
قابل تبديل به پول نيست و باعث هدر رفتن سرمايههاي اصلي نظام ميشود. اما
اين سكه روي ديگري هم دارد كه مهمتر و خطرناكتر از اولي است و آن اينكه
اين خيل عظيم نوجوانان و جوانان وارد جامعه ميشوند و بهعلت نداشتن
تحصيلات نميتوانند وارد بازار كار شوند و اگر هم شغلي بهدست بياورند
تعداد زيادي از آنها داراي دستمزد كمي هستند و در هر دو صورت زمينههاي
انحرافات اجتماعي در آنها زياد است.مطالعات نشان داده وضعيت تحصيلي
5/42درصد از دانشآموزان بزهكار متوسط، 4/32درصد ضعيف و 5/10درصد خيلي
ضعيف بوده است؛ به عبارت ديگر وضعيت تحصيلي دانشآموزان بزهكار در مقايسه
با دانشآموزان غيربزهكار پايينتر است.
همچنين براساس اطلاعات جمعآوري شده 13/27درصد از دانشآموزان بزهكار
يك بار، 8درصد دو بار و2/1درصد سه بار در دوران تحصيل خود مردودي
داشتهاند. همچنين 4/83درصد از دانشآموزان بزهكار در يك يا چند درس در
دوران تحصيل خود تجديد شدهاند، درصورتي كه همين درصد براي گروه مقايسه
3/59درصد است. همچنين 82درصد از دانشآموزان بزهكار به اشكال مختلف با
اولياي مدرسه درگيري داشتهاند درصورتي كه همين درصد براي گروه مقايسه
1/3درصد است. اين موارد تنها قسمتي از آثار و پيامدهاي افت تحصيلي
دانشآموزان است.
عوامل مختلفي در افت تحصيلي سهيم هستند كه اين عوامل پيچيده با يكديگر
در ارتباط هستند، در افراد مختلف تفاوت دارند، و در همه زمانها تاثير
آنها يكسان نيست و هرچند علل افت تحصيلي بهشمار ميروند ولي خود
ميتوانند معلول علل ديگري باشند.
افت تحصيلي به دو دسته تقسيم ميشود:
الف) افت تحصيلي آشكار (كمي) كه به تعداد آمار مردودي هر پايه و تكرار آن اطلاق ميشود.
ب) افت تحصيلي پنهان (كيفي) كه خود نيز به 2 دسته تقسيم ميشود:
1)شامل دانشآموزاني ميشود كه براي جلوگيري از مردود شدن با توسل به
شيوههاي مختلف اقدام به گرفتن نمره نموده و جان به سلامت ميبرند كه ممكن
است ضعف خود را در پايههاي بالاتر نشان داده و يا آن را جبرانكنند.
2)افت را اگر به معناي كاهش بگيريم هرگونه كاهش در رسيدن به اهداف آموزش و
پرورش اعم از علمي و تربيتي و پرورشي، افت محسوب ميشود.براي جلوگيري از
افت تحصيلي بايد علل را شناخت و آنها را برطرف كرد. از عواملي كه
ميتوانند در اين امر دخيل باشند ميتوان از دانشآموز، خانواده، جامعه،
كتب درسي، نظام آموزشي و معلم و…نام برد.
عللافت تحصيلي
1- فقر مادي دانشآموز .
2- مسائل مربوط به دوران بلوغ كه همواره وجود داشته و از آنجا كه
دانشآموزان داراي اطلاعات صحيحي در اين زمينه نيستند، ميتواند منجر به
افت تحصيلي آنان شود.
3- دوري از خانواده براي دانشآموزاني كه مجبور شدهاند براي تحصيل زادگاه خود را ترك كنند.
4- دوستان ناباب كه همواره وي را تشويق به ترك مدرسه ميكنند و از جذابيتهاي بيرون از مدرسه براي آنها صحبت ميكنند.
5- تغييرات پي در پي در نظام ارزشي جامعه كه همواره دانشآموزان را در
دوراهي و شك و ترديد قرار ميدهند سهم زيادي در افت تحصيلي آنها دارد.
6- بيماري مزمن و طولاني دانشآموز يا يكي از والدين يا برادران و خواهران وي كه مورد اخير ميتواند باعث شود به وي كمتر توجه شود.
7- برنامههاي ممتد تلويزيون كه دانشآموز را تا پاسي از شب پاي تلويزيون نگه ميدارد.
8- عوامل وراثتي و مسائل روحي و رواني و جسماني كه ممكن است موجب
انزواي دانشآموز شود و يا بالعكس موجب شرور بودن وي شود كه در هر دو صورت
ميتواند باعث افت تحصيلي شود.
lمنبع: همشهريآنلاين
+ نوشته شده در یکشنبه دهم خرداد 1388ساعت 18:46 توسط ز - محرابی
|
